時代的軼史,遺留在時代中,神性知識在時代的洪流裡留下蛛絲馬跡,又在考古絲路的推波助瀾之下問世,逐漸讓世界意識到歷史尚在併湊,這場人類史學的里埕埤,時間與知識,正在重新定位與接軌。

就物質界而言,地球的時間與知識只屬於地球,有九成九的宇宙神性知識,不曾蒞臨地球的三維空間,(這麼說其實也不盡然,五次元界同樣位居於物質界,唯其生命意識已經進化至更為精密的物質階段。)這就如同,對於幼兒階段的人類,不必給予大學的知識,因此,所謂的奧秘,有時往往是為了保留其原始的用意,避免人類以有限的理解扭曲原意,這是對的,在尚未理解相關的原理概念之前,形而上的詮釋,容易讓受方陷入更深的謎思,點到為止是好的。

探索無限可能性的神性知識,有助於顛覆二元性的心智邏輯,重新觀照生命,但是,高等的神性知識難以語言文字傳達,同樣亦無法表達出高度文明的實相,就連影像的描述都是極為困難的,應該說,根本不可能以物質界的原理概念表達,三維空間沒有相關的架構可比擬,能表達的都僅僅只是高度文明所示現的具相,唯有親身印證,才能驚嘆於神性文明巧奪天工的不朽創造力。

如同五維空間的物質界是以意念的力量所建構,而肉眼視覺下的三度空間物質界,是構成幻象的具體化,總的來說便是:思惟活動,振動力的運作,振動力在各自所屬的頻率次元上創造存在空間的具相,演生相應的元素循環,更確切的形容,筆者認為,三維空間幾乎是幻象魔術的秀場,或者說是將幻象具體化的龐大實驗室也不為過。三度次元至五次元界既同為物質界,生物性構造便具備「程式相溶」及「升級」的條件,這也是次元之間環環相扣的管道之一;第五次元界,為能量物質界

宇宙神性知識的傳授依訴求者理解的程度,而給予適合的教育,依循宇宙創建的原則(愛心),延展出多元的複度結構,以此營運,各頻率次元的生命意識依據所屬的品質、演化進度,進行適當的課程。

例如,仙界居民所接受的神性教育是針對仙眾的品質而量身打造的課程,絕對與天神眾的教育課程不同,唯愛心法則不變。(天神不見得長著神聖的翅膀,站在天堂的門口觀看人間,或是手持聖器,以護衛真理的戰士形象示現,天神有時是身著制服,在艦艇的指揮艙裡配合執行各項宇宙聯盟所指派的任務。)這是在愛心法律的原則之下,所橫向發展出的多元教育體系,也就是因材施教,「學無止盡」適用於意識演化的漫長進程。

筆墨所能形容的神性知識,是階段性的教育,協助人類瓦解二元性心智思惟的框架,再以重建的觀念認知引導意識進化的過程,細胞意識聽從意念的指令,並且依循執行意念的目的而產生相應的磁場環境,所以正確的觀念很重要,非常重要。

 

 

*《科学》:植物根系与土壤细菌有地下交易

揭秘動植物共生關係

红色树叶对害虫提出警告

蚱蜢和蟋蟀能像蜜蜂一样给植物传粉

植物受伤后会向根部发出求救信

 

 

 

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  • pure
  • 親愛的筆者
    寫得真好..謝謝分享^^
  • 很榮幸與Pure的認知共鳴
    感謝支持,謝謝您 ^^

    筆者 於 2012/05/30 13:25 回覆